我曾经遇到这样一位六年级学生，钢琴七级，音乐表演优，可让她视唱一段却“五音不全”，经过交流后，我了解到该生对音乐课堂上的视唱练耳不感兴趣，他觉得非常枯燥，不像律动，表演，创作活动那么有趣。因此必须要优化教育教学过程，选取科学的教学手段和教学方法，使学生最大限度的发挥出主动性，激发对视唱练耳的学习兴趣。传统的视唱练耳课程的模式都是教师弹琴,学生听音,或是教师指定曲目让学生们视唱。但是随着音乐教育事业的不断发展,教师与学生的音乐素质也在逐步的提高,传统的视唱练耳课的模式已经满足不了学生们的学习需求,只能让学生们日益丧失学习视唱练耳课的兴趣,觉得这门课程枯燥乏味。然而视唱练耳是一门很重要的学科,更是音乐课中一块很重要的提高学生整体音乐素质的内容。因此,视唱练耳的教学应该有一些创新和发展。

一．趣味教学
      在选用视唱练耳练习题中，我们可以选用一些生动活泼的歌曲，如《摇篮曲》，《洋娃娃和小熊跳舞》，一方面学生觉得视唱并不难，更重要的是提高学生的学习兴趣，让学生直接感受活生生的音乐,把单音、音程、和弦、节奏、旋律的训练淡化,而是把这些技术问题放在实际作品中,学生感受到同一个音程或和弦在不同的音乐作品中,由于不同的风格所致,所表现的音乐内涵是不同的。将教学方法从“填鸭式”往“启发式”转轨,将教师的传道、授业、解惑和学生的思考、讨论、评议相结合,最终达到提高音乐素养,增强音乐记忆力,培养过硬的听觉的目的。让学生在音乐的潜移默化中提高听音和视唱的能力,而不是一味的、枯燥的听写训练,视唱训练。

     1 、从训练内容上讲
         避免用教师自编的听写练习题,而是直接用大师的作品作为听写实例,这是最实际、最真实、最好的音乐和教材。更重要的是可以提高学生的学习兴趣,使视唱练耳课不再枯燥乏味,还可以使学生多方面的接触音乐作品,提高对各方面音乐作品的鉴赏分析能力,进而提高音乐素养。
     2 、从训练方法上讲
         传统的视唱练耳课大多只用钢琴作为教具,而新兴的视唱练耳教学法则训练学生听不同的乐器和人所发出来的声音。同一个音程、和弦、甚至同一条旋律,在不同的乐器上演奏,音响、感受由于泛音的不同、紧张度的不同,连、跳等演奏法的不同可给人带来的音响、感受是迥然不同的。新的听力训练把不同的乐器音色纳入到教学实践中,从交响乐到弦乐,从合唱作品到艺术歌曲都可以作为教材内容来选用。从训练方法上还应考虑到演奏不同乐器让学生们在听觉上有不同感觉,比如在教视唱曲《摇篮曲》时我选用长笛，低音大提琴，古筝等音色。学生觉得又有趣又好听，大大提高了视唱练耳的水平。
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